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下面附上一則新聞讓大家了解時事
重視特教生需求 全教總籲撤協同限制 : 【台灣醒報記者許嘉琪台北報導】關心特教生，應該從避免隔離開始！身心障礙學生在普通班級容易遇到學習和生活適應困難，需要特教老師進入班級進行協同教學，然而各縣市政府對於「協同教學」的規定紊亂且多有限制。全國教師工會總聯合會3日呼籲教育部重視身心障礙學生的需求，指導各縣市統合並撤除「協同教學」的相關限制。 全教總特教委員會副主委鍾正信表示，台灣的資源班授課大多採取「抽離式」和「外加式」教學：身心障礙學生平時在普通班上課，利用額外時間到資源班進行支援輔導。但問題是，身心障礙學生大部分的學習和生活適應障礙都發生在原班級，由特教老師進入原班級進行提供直接協助和問題觀察，才是更好的做法。 然而，各縣市對於特教老師入班的「協同教學」卻多有限制。鍾正信說，全國有5個縣市完全不採計協同教學的節數，特教老師必須把孩子抽離出來教學，才能算一堂課。其他縣市也有規定「協同教學」的節數上限。他強調，學生的問題每堂課都在發生，節數限制等於用法令困住了學生的需求。 全教總視障專案負責人謝曼莉說，很多細節是需要親身進入教學現場才會察覺的，例如盲生無法整理上課收到的資料，因為看不見，常常把資料弄得一團亂，也容易和同學產生人際關係摩擦，這些問題都應該在教學現場立即處理，而不是把身心障礙學生拉到資源班教室後才去了解。 在課堂上進行協同教學，一方面能更好的幫助身心障礙學生融入普通課堂生活，一方面也教導一般生如何與身障同學舒服地相處。 全教總理事長張旭政說，台灣特殊教育多年來倡導的「融合教育」理念，就是讓身心障礙學生在適當協助下，與一般學生共同學習，「協同教學」正是最實際，也符合「融合」精神的方式。
14萬人爆哭！帶孫吃麥當勞…搭話被無視 爺爺「落寞流淚」 : 隨著3C產品日益發達，我們是不是就只顧著低頭，忘了關心身邊的人呢？墨西哥有位爺爺帶著愛孫到麥當勞吃漢堡，但不管爺爺怎麼向孫子搭話，孫子都只敷衍的回應，後來乾脆直接拿出平板電腦打遊戲，爺爺靜靜望著寶貝孫子，不禁流下淚水，這個畫面被一旁的路人捕捉下來貼到網路，惹得網友們一陣鼻酸。 ▼（圖／翻攝自Twitter） 但也有人認為，不能只憑斷章取義的對話來推測一切，「感覺應該是有原因，畢竟帶小孩不容易，可是再怎樣也不可以把小孩丟在麥當勞」、「不該只靠北媽媽吧，爸爸跟其他家人在哪？才讓媽媽得用這種方法喘口氣休息！」事後，有熱心網友打電話去門市詢問後續，早上的值班經理已經下班，早上的值班經理已經下班，夜班的值班經理對這件事不太了解，還在積極了解中。
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